METACOGNIÇÃO

Categoria: TESES E DISSERTAÇÕES

DISSERTAÇÃO: O pedagogo escolar e a formação de professores na rede estadual do Paraná: indicadores para a formação continuada.

Autora: Rose Maria Zaionz da Rocha Carvalho Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Esse estudo teve como objetivo analisar as contribuições dos programas de formação continuada desenvolvidos nos últimos seis anos pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED), aos pedagogos do Núcleo de Curitiba, com vistas a apresentar indicadores para um programa de formação continuada.…

20 de setembro de 2022
TESE: Formação, atuação e processo de mentoria: o professor da EJA no contexto da educação digital em tempos de pandemia.

Autor: Marcelo Bolfe Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Ao considerar os professores como profissionais responsáveis pelo processo de ensino e aprendizagem frente ao momento da pandemia da Covid-19, a presente pesquisa teve como objetivo analisar a formação continuada do professor da EJA com vistas à prática efetiva de utilização de tecnologias no momento da pandemia da…

20 de setembro de 2022
DISSERTAÇÃO: Metacognição e formação continuada de pedagogos escolares.

Autor: Henrique Costa Brojato. Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Esta dissertação teve como tema principal a metacognição e a formação continuada de pedagogos escolares. Seu objetivo foi analisar criticamente o impacto de um programa de formação continuada em relação ao processo metacognitivo de pedagogos escolares. Teve como objetivos específicos: (1) verificar como pedagogos escolares fazem uso…

20 de setembro de 2022
Dissertação: A mediação na relação pedagogo e professor: a experiência de um programa de formação continuada.

Autora: Layza Karla Miliorini Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Esta dissertação teve como objetivo analisar criticamente a mediação, na ótica do pedagogo escolar, entre o trabalho pedagógico e docente, a partir de um Programa de Formação Continuada. O lócus da pesquisa foi a realização de um Programa de Formação Continuada, que compreende a primeira etapa da pesquisa “Aprendizagem…

11 de junho de 2021
Dissertação: O pedagogo escolar em formação continuada: um olhar para a avaliação e o registro da aprendizagem.

Autora: Danielle Fátima Adada Oresten Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar criticamente a compreensão do pedagogo escolar, em formação continuada, em relação à avaliação e ao registro das aprendizagens discentes e a sua própria prática. Para tanto, definiu-se como lócus da pesquisa um Programa de Formação Continuada que compreende a primeira etapa…

11 de junho de 2021
Dissertação: O psicopedagogo na rede pública municipal em sete estados brasileiros: cenários e desafios.

Autora: Caroline Elizabel Blaszko Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: – O presente estudo traz um recorte da tese de doutorado intitulada “O psicopedagogo na rede pública municipal em sete estados brasileiros: cenários e desafios”. Neste artigo, apresentam-se dados referentes aos psicopedagogos atuantes na rede pública municipal em três estados da Região Sul do Brasil. Objetivou-se mapear o…

11 de junho de 2021
Dissertação: A identidade profissional do pedagogo escolar em formação continuada.

Autor: Helton Roberto Real Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: O presente estudo tem como objetivo analisar criticamente os elementos constituintes da identidade do pedagogo escolar no âmbito de um programa de formação continuada. Este programa de formação é a primeira etapa da pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Formação da Identidade do Pedagogo Escolar, iniciada em 2018, nas…

11 de junho de 2021
Dissertação: O fazer e o saber fazer de professores de educação física escolar dentro de um programa de formação continuada.

Autor: Giovani de Paula Batista Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Conhecer como os professores pensam e agem no contexto em que a prática de ensino acontece é um dos caminhos para que se possa pensar em processos de formação continuada mais condizentes com os desafios e necessidades da realidade escolar em que atuam. Com a intenção de…

11 de junho de 2021
Dissertação: Estilos e vínculos de aprendizagem de alunos e professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola municipal de Curitiba/Paraná.

Autora: Ana Claudia Blanchet Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: O presente estudo tem como foco compreender a relação entre as características de aprendizagem mais presentes no perfil do professor e aluno. Parte-se do pressuposto de que a aprendizagem é uma atividade bidirecional na qual tanto o professor como o aluno são ao mesmo tempo aprendentes e ensinantes.…

11 de junho de 2021
Dissertação: Conhecimento e ação da fisioterapia na escola: contribuições para a formação de professores de alunos com paralisia cerebral.

Autora: Cristiane Gonçalves Ribas Orientadora: Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: A formação de professores é um desafio histórico. Muito se tem estudado sobre este tema nos diversos níveis de atuação do professor, como é o caso da Pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Formação Continuada, do programa Stricto Sensu em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), no…

11 de junho de 2021

GAE

Grupo de Pesquisa – Nossa História

Este grupo de pesquisa iniciou suas atividades em 2004, compondo a linha Teoria e Prática do Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Educação da PUCPR.

As primeiras pesquisadoras (Arlete, Evelise, Isabel, Laura, Simone e Sonia), seis psicopedagogas, tinham clareza e determinação com relação ao objeto de estudo – o processo de aprendizagem.

O primeiro projeto foi batizado com o nome O aprendente do seu aprender e do aprender do outro, que visava identificar e analisar as estratégias de aprendizagem das crianças da 1ª série do Ensino Fundamental, assim como os estilos de aprendizagem e ensino das professoras.

Em 2006, por necessidade de alinhamento ao programa, a mesma pesquisa passou a ser denominada Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente. A parceria com a Rede Municipal de Ensino de Curitiba o contato com 25 escolas, 403 crianças, 82 professoras alfabetizadoras e 77 ambientes educativos. Como conclusão do estudo, muitas dissertações de mestrado, trabalhos de conclusão, artigos em periódicos e eventos científicos foram apresentados, culminando com a publicação do livro – Alfabetização. Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente. Curitiba: Champagnat, 2011.

Em 2009 foi elaborado o segundo projeto de pesquisa – Aprendizagem e Conhecimento na Ação Educativa, com o objetivo de atender o segmento da Educação Infantil e conhecer as representações construídas pelas professoras sobre o seu papel docente. Este projeto obteve financiamento do CNPQ e da Fundação Araucária. Primeiramente, a pesquisa foi realizada em uma escola privada de Educação Infantil de Curitiba, que possibilitou o estudo piloto e a reorganização da metodologia. A segunda etapa, em nova parceria com a rede Municipal de Ensino de Curitiba, foi desenvolvida em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI). Esta pesquisa deu origem a vários artigos científicos, dissertações, trabalhos de conclusão de curso, desenvolvimento de material pedagógico e, a elaboração de um novo livro.

Em 2012 o grupo de pesquisadores se ateve a construção do terceiro projeto de pesquisa denominado – Aprendizagem e Conhecimento na Formação Continuada, cujo objetivo é promover espaços de intervenção na formação continuada de professores, para a ressignificação de suas aprendizagens como pesquisadores de suas práticas pedagógicas visando a potencialização da aprendizagem discente, na perspectiva da transformação da realidade complexa, nos diferentes contextos educativos. O projeto envolve a realidade educativa da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Universitário.

Hoje, o GAE conta com mais de 20 pesquisadores, que se reúnem semanalmente, para estudar, refletir, discutir, construir, analisar conceitos, ideias, dados observados e vividos, no movimento desafiador de aprender no e com o grupo. Aprendizagem, ensino, escola, estratégias e estilos de aprendizagem e ensino, metacognição, formação de professores e ambiente educativo são temas privilegiados por este grupo.

GEA

Grupo de Estudo

O GEA iniciou suas atividades em 2005, na PUCPR, com o objetivo de estudar o conceito e as pesquisas sobre aprendizagem na perspectiva de autores que privilegiam este processo nas suas pesquisas.

Os encontros acontecem semanalmente, tendo como premissa oferecer um lugar onde o desejo de estar junto para aprender seja o disparador do estudo sobre a aprendizagem humana.

Faz parte deste grupo alunos da graduação, especialização, mestrado, doutorado, assim como profissionais da Educação e
professores de diferentes áreas do conhecimento. Sem sombra de dúvida, é a diversidade de perfis dos integrantes que dá o “colorido” ao trabalho.

Na coordenação do GEA contamos sempre com a organização de um dos participantes, garantindo a qualidade dos trabalhos.
Neste espaço acontece a discussão dos temas, previamente selecionados e individualmente elaborados, que no grupo são ampliados e ressignificados, considerando as experiências e conhecimentos prévios dos participantes. São momentos de trocas que permitem repensar a prática e fundamentar a teoria que a sustenta.

A partir desta experiência grupal, pesquisas, livros, artigos em periódicos e livros, dissertações e teses, trabalhos de conclusão de curso são construídos.

É um grupo de estudo aberto à comunidade. Se você ficou com vontade de estar conosco, entre em contato fazendo um comentário ou encaminhando um e-mail.

Estamos lhe esperando!

Categoria: TESES E DISSERTAÇÕES

Grupo de Pesquisa – Nossa História

Este grupo de pesquisa iniciou suas atividades em 2004, compondo a linha Teoria e Prática do Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Educação da PUCPR.

As primeiras pesquisadoras (Arlete, Evelise, Isabel, Laura, Simone e Sonia), seis psicopedagogas, tinham clareza e determinação com relação ao objeto de estudo – o processo de aprendizagem.

O primeiro projeto foi batizado com o nome O aprendente do seu aprender e do aprender do outro, que visava identificar e analisar as estratégias de aprendizagem das crianças da 1ª série do Ensino Fundamental, assim como os estilos de aprendizagem e ensino das professoras.

Grupo de Estudo

O GEA iniciou suas atividades em 2005, na PUCPR, com o objetivo de estudar o conceito e as pesquisas sobre aprendizagem na perspectiva de autores que privilegiam este processo nas suas pesquisas.

Os encontros acontecem semanalmente, tendo como premissa oferecer um lugar onde o desejo de estar junto para aprender seja o disparador do estudo sobre a aprendizagem humana.

Faz parte deste grupo alunos da graduação, especialização, mestrado, doutorado, assim como profissionais da Educação eprofessores de diferentes áreas do conhecimento. Sem sombra de dúvida, é a diversidade de perfis dos integrantes que dá o “colorido” ao trabalho.

A partir desta experiência grupal, pesquisas, livros, artigos em periódicos e livros, dissertações e teses, trabalhos de conclusão de curso são construídos.

É um grupo de estudo aberto à comunidade. Se você ficou com vontade de estar conosco, entre em contato fazendo um comentário ou encaminhando um e-mail.

Estamos lhe esperando!

Faz parte deste grupo alunos da graduação, especialização, mestrado, doutorado, assim como profissionais da Educação e
professores de diferentes áreas do conhecimento. Sem sombra de dúvida, é a diversidade de perfis dos integrantes que dá o “colorido” ao trabalho.