METACOGNIÇÃO

Categoria: ARTIGOS

  • Artigo: O ESTILO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

    Autoras: BELTRAMI, Kátia – PUCPR (k.beltrami@hotmail.com); PORTILHO, Evelise Maria Labatut – PUCPR (evelisep@onda.com.br) Resumo: Este artigo apresenta a pesquisa realizada com alunos e professoras da Educação Infantil com o objetivo de conhecer os estilos que predominam na aprendizagem de ambos os participantes. A teoria dos Estilos de Aprendizagem adotada (Honey e Mumford (1989); Alonso (1994);…

  • Artigo: AVALIACAO METACOGNITIVA: UMA PRÀTICA POSSÍVEL

    Autora:  Evelise Maria Labatut Portilho A vigilância do meu bom senso tem uma importância enorme na avaliação que, a todo instante, devo fazer de minha prática. Paulo Freire   Nesses 10 anos sem Paulo Freire é sempre muito bom lembrar o educador por excelência que ele foi e da postura coerente que manteve com as reflexões que…

  • Artigo: A INFLUÊNCIA DO ESTILO DE ENSINAR NA CONDUTA DO ALUNO BRASILEIRO EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

    Autoras:  PORTILHO, Evelise Maria Labatut,  ROCHA, Lia Beatriz Munhoz e  DREHER, Simone Ap. de Souza RESUMO O presente artigo é um recorte da pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente que foi realizada na Rede Municipal de Ensino da cidade de Curitiba – Paraná – Brasil, nas turmas da 1ª etapa do 1º ciclo do Ensino Fundamental.…

  • Artigo: O DESAFIO DE CONHECER-SE PARA CONHECER

    Autora: Evelise Maria Labatut Portilho Desde os gregos antigos observamos que o conhecimento humano é relativo e deve, portanto, ser revisado constantemente diante de novas tendências e cenários. O idealismo de Platão valorizava as intuições e o espiritual, enquanto Aristóteles destacava a visão de mundo naturalista e empirista. Em outras palavras, é como sair do transcendental…

  • Artigo: METACOGNIÇAO E ÉTICA PLANETÁRIA

    Autores: Evelise Maria Labatut Portilho – PUCPR e Ricardo Tescarolo – PUCPR RESUMO Este trabalho apresenta um estudo sobre o sistema complexo do pensamento humano que surge da reflexão sobre o conhecimento e que é reconhecido como metacognição. A concepção aqui advogada propõe uma crítica a um tipo ainda hegemônico de pensamento utilitarista e funcionalista, em detrimento de uma cognição…

  • Artigo: Metacognição: Um Apoio ao Processo de Aprendizagem

    Autora:  Célia Ribeiro – Universidade Católica Portuguesa Resumo O presente artigo, a partir de uma incursão pela literatura, visa contribuir para a clarificação do conceito de metacognição. Neste sentido, procura evidenciar o papel das estratégias metacognitivas na potencialização da aprendizagem, ou seja, no desenvolvimento pelo aluno de modos eficazes para lidar com a informação proveniente do meio e…

  • Artigo: O GRITO DA PROFESSORA: DO IMPLÍCITO AO EXPLÍCITO

    Autoras: Evelise Maria Labatut Portilho e Laura Monte Serrat Barbosa RESUMO – Neste trabalho, faz-se um recorte da pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente, que foi realizada numa Rede Municipal de Ensino do Estado do Paraná, nas turmas da 1ª etapa do 1º ciclo do Ensino Fundamental. O objetivo do presente estudo é entender o que se encontra implícito…

  • Artigo: INTEGRAÇÃO DOS ELEMENTOS TEMPO/ESPAÇO E APRENDIZAGEM NO COTIDIANO DA SALA DE AULA

    Autoras:   Evelise Maria Labatut Portilho – professora doutora PUCPR, coordenadora da pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Ação Educativa, Curitiba, Paraná, Brasil, evelisep@onda.com.br. Liliamar Hoça – professora mestre das Faculdades OPET, pedagoga da Prefeitura Municipal de Curitiba. Curitiba, Paraná, Brasil, liliamarh@brturbo.com.br. Resumo O ensino organizado em ciclos pressupõe modificações no tempo/espaço escolar em função do processo de aprendizagem das…

  • Artigo: SER PARA RECONHECER-SE ENSINANTE

    Autoras: Evelise Maria Labatut Portilho e Isabel Cristina Hierro Parolin Em meio a inúmeras maneiras de viver e conviver que nos proporciona a sociedade atual temos tido de recriar as formas de aprender e de ensinar. Sair do papel de professor que professa um ensinamento para o ensinante, que provoca e media aprendizagens de diferentes matizes. No entanto, acreditamos que…

  • Artigo: TEMPO DE APRENDER: O EXPLÍCITO E O TÁCITO

    Autoras: Evelise Maria Labatut Portilho e  Maria Silvia Todeschi de Sousa Se os erros fazem parte de nossa aprendizagem e se precisamos, muitas vezes, aprender a errar e errar para aprender, será que se deve falar em aprendizagem esperando do outro os mesmos acertos que os nossos? E será que o caminho que usamos é o caminho certo?…

GAE

 

Grupo de Estudo
Este grupo de pesquisa iniciou suas atividades em 2004, compondo a linha Teoria e Prática do Programa de Pós Graduação Strito Sensu em Educação da PUCPR.
As primeiras pesquisadoras (Arlete, Evelise, Isabel, Laura, Simone e Sonia), seis psicopedagogas, tinham clareza e determinação com relação ao objeto de estudo – o processo de aprendizagem.
O primeiro projeto foi batizado com o nome O aprendente do seu aprender e do aprender do outro, que visava identificar e analisar as estratégias de aprendizagem das crianças da 1ª série do Ensino Fundamental, assim como os estilos de aprendizagem e ensino das professoras.
Em 2006, por necessidade de alinhamento ao programa, a mesma pesquisa passou a ser denominada Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente. A parceria com a Rede Municipal de Ensino de Curitiba o contato com 25 escolas, 403 crianças, 82 professoras alfabetizadoras e 77 ambientes educativos. Como conclusão do estudo, muitas dissertações de mestrado, trabalhos de conclusão, artigos em periódicos e eventos científicos foram apresentados, culminando com a publicação do livro – Alfabetização. Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente. Curitiba: Champanhat, 2011.
Em 2009 foi elaborado o segundo projeto de pesquisa – Aprendizagem e Conhecimento na Ação Educativa, com o objetivo de atender o segmento da Educação Infantil e conhecer as representações construídas pelas professoras sobre o seu papel docente. Este projeto obteve financiamento do CNPQ e da Fundação Araucária. Primeiramente, a pesquisa foi realizada em uma escola privada de Educação Infantil de Curitiba, que possibilitou o estudo piloto e a reorganização da metodologia. A segunda etapa, em nova parceria com a rede Municipal de Ensino de Curitiba, foi desenvolvida em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI). Esta pesquisa deu origem a vários artigos científicos, dissertações, trabalhos de conclusão de curso, desenvolvimento de material pedagógico e, a elaboração de um novo livro.
Em 2012 o grupo de pesquisadores se ateve a construção do terceiro projeto de pesquisa denominado – Aprendizagem e Conhecimento na Formação Continuada, cujo objetivo é promover espaços de intervenção na formação continuada de professores, para a ressignificação de suas aprendizagens como pesquisadores de suas práticas pedagógicas visando a potencialização da aprendizagem discente, na perspectiva da transformação da realidade complexa, nos diferentes contextos educativos. O projeto envolve a realidade educativa da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Universitário.
Hoje, o GAE conta com mais de 20 pesquisadores, que se reúnem semanalmente, para estudar, refletir, discutir, construir, analisar conceitos, idéias, dados observados e vividos, no movimento desafiador de aprender no e com o grupo. Aprendizagem, ensino, escola, estratégias e estilos de aprendizagem e ensino, metacognição, formação de professores e ambiente educativo são temas privilegiados por este grupo.
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GEA
 
Grupo de Estudo
O GEA iniciou suas atividades em 2005, na PUCPR, com o objetivo de estudar o conceito e as pesquisas sobre aprendizagem na perspectiva de autores que privilegiam este processo nas suas pesquisas.
Os encontros acontecem semanalmente, tendo como premissa oferecer um lugar onde o desejo de estar junto para aprender seja o disparador do estudo sobre a aprendizagem humana.
Faz parte deste grupo alunos da graduação, especialização, mestrado, doutorado, assim como profissionais da Educação e
professores de diferentes áreas do conhecimento. Sem sombra de dúvida, é a diversidade de perfis dos integrantes que dá o “colorido” ao trabalho.
Na coordenação do GEA contamos sempre com a organização de um dos participantes, garantindo a qualidade dos trabalhos.
Neste espaço acontece a discussão dos temas, previamente selecionados e individualmente elaborados, que no grupo são ampliados e ressignificados, considerando as experiências e conhecimentos prévios dos participantes. São momentos de trocas que permitem repensar a prática e fundamentar a teoria que a sustenta.
A partir desta experiência grupal, pesquisas, livros, artigos em periódicos e livros, dissertações e teses, trabalhos de conclusão de curso são construídos.
É um grupo de estudo aberto à comunidade. Se você ficou com vontade de estar conosco, entre em contato fazendo um comentário ou encaminhando um e-mail.
Estamos lhe esperando!
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