• A metacognição sugere que você entre em contato com o conhecer do seu conhecer.
  • Ao olharmos para nós mesmos como aprendizes, temos a oportunidade de rever e ressignificar nossas representações, nossos conhecimentos, nossas ações.
  • Ao aprender a aprender tenho a chance de perceber minhas dificuldades e facilidades atuais e a oportunidade de avançar em direção a novas e melhores conquistas.
  • A metacognição propõe o olhar em direção aos processos cognitivos, isto é, a como aprendemos o que aprendemos.
  • A árvore pode ser comparada a um cérebro quando observamos a rede de conexões complexas que o compõe e que estão ligadas a uma pessoa que pensa, sente age e interage.
30 abr 2013
Abril 30, 2013

6º Encontro – 17.04

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Tivemos a visita do Professor e Filósofo Kleber Candiotto. Venha conferir! read more →

30 abr 2013
Abril 30, 2013

5º Encontro – 10.04

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Nosso estudo continua, confira as principais considerações feita pelo grupo. read more →

30 abr 2013
Abril 30, 2013

4º Encontro – 03.04

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  O que acha de revisar o que aprendemos? Confira! read more →

30 abr 2013
Abril 30, 2013

3º Encontro – 27.03

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  Já descobriu o conceito de mente? Venha conferir nossas apontamentos. read more →

30 abr 2013
Abril 30, 2013

2º Encontro – 20.03

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Curioso para saber mais? Então não deixe de conferir nossas sínteses.  read more →

30 abr 2013
Abril 30, 2013

1º Encontro – 13.03

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Olá, segue nossas discussões sobre o primeiro capitulo. Abraço.  read more →

30 abr 2013
Abril 30, 2013

Livro para estudo

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Olá iniciamos o nosso grupo de estudo com o livro: Pinker, Steven. Como a Mente Funciona. 3ª Ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2012. Acompanhe por aqui toda semana um resumo das nossas discussões. Abraço. read more →

El objetivo de este trabajo es presentar los estilos predominantes de aprendizaje de profesores y niños, así como las estrategias metacognitivas de regulación utilizadas por los niños de Educación Infantil. read more →

Vivências em escolas e observações em salas de aula com crianças em momento de aquisição da leitura e escrita mostraram que o conhecimento explícito e o tácito fazem parte de um mesmo contexto e apresentam influências muito similares. read more →