• A metacognição sugere que você entre em contato com o conhecer do seu conhecer.
  • Ao olharmos para nós mesmos como aprendizes, temos a oportunidade de rever e ressignificar nossas representações, nossos conhecimentos, nossas ações.
  • Ao aprender a aprender tenho a chance de perceber minhas dificuldades e facilidades atuais e a oportunidade de avançar em direção a novas e melhores conquistas.
  • A metacognição propõe o olhar em direção aos processos cognitivos, isto é, a como aprendemos o que aprendemos.
  • A árvore pode ser comparada a um cérebro quando observamos a rede de conexões complexas que o compõe e que estão ligadas a uma pessoa que pensa, sente age e interage.

Na Revista Nova Escola de agosto deste ano (2014), uma reportagem de Fernanda Salla se destaca: Registrar as situações de sala de aula em fotos, vídeos e textos é essencial para aprimorar a prática docente. read more →

29 set 2014
setembro 29, 2014

Ensino médio não atinge metas do Ideb

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A educação do país não atingiu as metas previstas pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) para o ano de 2013 nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, segundo dados divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) nesta sexta-feira (5). No ensino médio, de 2011 a 2013, a nota não cresceu e.. read more →

Autora: Denise de Fátima de Araújo Resumo: A temática desta pesquisa enfoca a metacognição na formação continuada que permite a reflexão docente sobre a própria prática pedagógica. O objetivo da pesquisa foi identificar as contribuições da metacognição na formação continuada de professores, para que o docente se perceba como pesquisador de sua prática, rumo à.. read more →

Giovani de Paula Batista é autor da dissertação Levantamento das evidências de validade de um instrumento pedagógico. Resumo: Em virtude do escasso número de instrumentos pedagógicos voltados a formação do professor, esta dissertação se propôs a levantar evidências de validade do Questionário Portilho/Banas de Estilo de Ensino, elaborado pelo Grupo de Pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Formação Docente… read more →

Autora: Julia Cristina Bazani Banas. Resumo:  O grupo de pesquisa no qual esta dissertação está inserida trabalha com a formação continuada de professores, objetivando a ressignificação de suas aprendizagens como pesquisadores de suas práticas pedagógicas. Para tanto, instrumentos de pesquisa voltados à tomada de consciência e a autorregulação do trabalho docente são fundamentais para o exercício.. read more →

Autor:  Iziquel Antonio Radvanskei Orientador: Ricardo Tescarolo Resumo: A presente pesquisa objetiva analisar o discurso dos professores universitários nas contingências da formação continuada, frente aos novos desafios contemporâneos. Para tanto, inicia-se apresentando um itinerário reflexivo sobre a realidade complexa que está inserida a escola e os professores, utilizando-se de autores que enfocam as temáticas de formação docente.. read more →

Autora: Andressa Francine Paes Ribeiro Orientadora:  Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: A presente dissertação faz parte da pesquisa realizada pelo Grupo de Pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente, cujo foco é o estudo relacionado à aprendizagem humana. O objetivo desta dissertação é identificar e interpretar o conteúdo das representações que as professoras de Educação Infantil fazem delas.. read more →

Autora: Giovanna Beatriz Kalva Orientadora:  Evelise Maria Labatut Portilho Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida em um Centro Municipal de Educação Infantil de Curitiba, e teve por objetivo interpretar à luz da fenomenologia/hermenêutica, como as professoras e educadoras de Educação Infantil se percebem como pesquisadoras de sua prática pedagógica, a partir de um programa de formação continuada na perspectiva.. read more →