O objetivo deste artigo é apresentar as categorias metacognitivas presentes na maneira de cada criança planejar, supervisionar e avaliar suas tarefas escolares, bem como relacioná-las à prática pedagógica. A pesquisa de abordagem qualitativa consistiu na análise das respostas de 396 crianças da 1ª série do Ensino Fundamental de uma Rede Municipal de Ensino do Estado do Paraná/Brasil. O instrumento utilizado foi uma entrevista semi estruturada com as crianças, contendo dez perguntas metacognitivas referentes à estratégia de controle.

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Revista USP 2011

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